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添彩网第六章网络课程的设计与制作

  第六章汇集课程的计划与制制._小儿读物_小儿教授_教授专区。第六章汇集课程的计划与制制.

  第六章 汇集课程的计划与制制 本章常识点 1)汇集课程的观点、发暴露状和根基功 能。 2)汇集课程的计划与制制流程。 3)汇集课程的制制中常用的本事。 4)汇集课程的评议简介。 5)Moodle平台下的汇集课程计划。 第一节 汇集课程概述 一、汇集课程的观点、特性及近况 (一)汇集课程的观点 遵照《当代长途教授资源装备典型》的界说,汇集课 程征求两个构成部门: 按必定的教学主意、教学计谋结构起来的教学实质。 汇集教学支柱境遇。 (二)汇集课程的特性 1.交互性 2.怒放性 3.天性化 4.团结性 5.众媒体化 6.超文个性 (三)我邦汇集课程的近况 1.策略近况 教授部于1999年启动新世纪汇集课程装备工程。 2002年4月29口,“当代长途教授连合筹议繁荣中央” 正式缔造。 教授部正在2002年7月8日揭橥了题为《教授部合于强化 高校汇集教授学院管束普及教学质料的若干看法》的文献 截至2004年2月,经教授部照准有权通过汇集独立招生、 授予文凭和学位的试点高校已加添到68所,累计注册学生 200众万,汇集课程和汇集教授的繁荣风起云涌。 2.筹议近况 提出了《当代长途教授资源装备本事典型(试行稿)》, 为课程的开采供给了一个对象 。 部门高校的汇集学院和各中小学的网校都正在踊跃开采 汇集课程 。 教授部于2003年正在天下上等学校启动上等学校教学质 量与教学更始工程精品课程装备劳动,从而揭开了我邦高 等学校精品课程装备的大幕。 3.行使近况 我邦大部门的汇集课程还处正在第二代,乃至有些还仍 然处正在第一代,当然也有一部门课程有向第三代迈进的尝 试。 我邦现有的汇集课程大家照旧将留意力集结正在教学信 息的暴露体例上,厉重的主意是尽也许的模仿实际的讲堂 教学勾当,主导的计划思思永远是“以教为主”的教学设 计思思,厉重的伎俩是将实际讲堂教学中的联系原料和教 学视频挂正在网上,并辅之以精华的界面计划。 正在这种理念的领导下发作的收获必将存正在很大的题目, 难于参加本质的汇集教学操纵。 二、汇集课程的根基功用 (一)管束体例模块 管束体例模块厉重是实行教务管束和教学管束,含注 册注册、权限修设、告示、筹商等功用。 (二)练习东西模块 练习东西模块厉重向学生供给一系列辅助练习东西, 以扶助学生正在网上的练习和寻求。 (三)团结交换模块 团结交换模块为长途教学供给了一个交换境遇,厉重 是完成师生之间、同窗之间的及时或非及时的对话与团结, 对学生的商酌实行智能型助助。 (四)网上答疑模块 网上答疑模块厉重完成西宾对学生正在练习流程中遭遇 的各类题目实行答疑的功用。 (五)练习资源模块 练习资源模块厉重是为学生供给一个资源丰盛、检索 飞疾的资源库。 (六)智能评议模块 智能评议模块厉重是正在古代的试题库根基上,遵照考 试考查的景况,使用教授评估外面对学生的练习景况做出 评议。 (七)保卫扶助模块 保卫扶助模块厉重是对汇集练习平台供给需要的本事 扶助,保障体例的平常运转。 三、汇集课程的教学流程 用户操纵汇集课程实行练习,起首要翻开汇集课 程的主页,大凡会前辈入登录页面,通常来说,用户 分为学生身份和西宾身份,有些汇集课程也会增设管 理员身份的登录。遵照分别的用户身份,相应地修设 分别的权限。 (一)学生身份的操纵 学生应用汇集课程实行练习,学生只需输入用户名 和暗码就可进入天性化的练习界面,以学生身份登录后, 会进入一个界面相对固定的练习网页,网上练习勾当和 课程实质都正在这个界面里有所再现。这个界面可为特定 宗旨、特定阶段的练习者特制的,也可为一个小组或班 级成员而共用的,它供给很众练习东西,使学生能尤其 自正在地实行天性化练习。若有疑难,可能发E-mail给老 师,也可能向正在线的差错或专家筹商,亦或查看FAQ等 等。 (二)西宾身份的操纵 以西宾身份操纵汇集课程,是与学生的练习界面 分别的。西宾通过我方身份的登录后,除了具有大众 页面的浏览权限外,还享有西宾专有的权益,厉重是 对汇集课程的课程实质、汇集资源、答疑、宣告功课 等管束劳动。 第二节 汇集课程的计划与制制流程 汇集课程的计划与开采流程 一、确定教学纲要 它规矩了课程的教学主意和课程的实际性实质, 通常由评释、正文、实行哀求几个部门组成。 二、教学计划 (一)需求剖判 (二)教学主意剖判 (三)确定教学实质 三、体例计划 (一)界面计划 (二)汇集课程布局计划 (三)导航计谋的计划 1.页面结构 2.直接导航 3.浏览史书纪录 4.线.检索外单 (四)交互计划 四、剧本的编写 汇集课程的剧本征求文字剧本和制制剧本两部门。 文字剧本是遵照教学流程的先后按序,描写每一枢纽的 教学实质及其流露方法的一种体例。制制剧本是以文字 剧本为根基,对体例布局计划结果的描写。 正在汇集课程的剧本制制流程中,既要琢磨教学需求,也 要琢磨估计机的本质打点才干。 五、素材企图 汇集课程中的素材通常征求文本、图像、动画、音 频和视频等。 六、添彩网课程制制 正在素材搜聚与制制完毕后,将数据入库,应用网页制 作与开采东西实行网页制制、步调计划与调试等。 七、课程的评议与窜改 汇集课程的评议既应珍视其教授教学性、科学性与艺 术性,也要从本事性的角度评议其软件目标。 八、课程测试与宣告 汇集课程制制完毕后,还务必正在本质的教学中试用, 以测试、评议其教学成绩,结构窜改,添彩网直至该课程得到最 佳教学成绩为止。 第三节 汇集课程的制制与宣告 一、企图阶段 汇集课程包蕴的媒体素材厉重有文本、图形图像、音 频、视频、动画。媒体素材的选用与组合是汇集课件开采 的魂魄,一门好的汇集课程,该当具备丰盛而高质料的媒 体素材。 二、制制阶段 汇集课程涉及的本事有良众,如基于汇集的课程练习 导航、商酌区(及时和非及时)、E-mail、通过汇集音频 数据流或古代电话传输的声响、图像、视频片断等。然而, 并不是全体的本事都征求正在课程计划中,只要采用恰当的 本事才具到达优化汇集课程计划的主意,正在此纯粹的先容 几种汇集课程开采时常用的本事。 三、评议、测试与宣告阶段 (一)课程的评议 1.汇集课程评议概述 汇集课程评议是教授评议的完全分支,是教授评议正在 汇集教授中的完全行使之一。汇集课程评议是一个客观的 流程,它应用科学的东西,来确认和说明汇集课程的成绩, 量度它们的有用水平,以便为汇集课程的更始做出有遵照 的决议。 2.汇集课程评议流程 汇集课程评议是一个动态的流程,能否科学的结构评 价,对评议的质料与结果起到紧张的效用。评议流程征求 四个阶段:企图阶段,实行阶段,打点阶段,反应阶段。 3.汇集课程评议手段 汇集课程评议常用的评议手段厉重有五种:剖判式评 价法、模范评判法、考查法、张望法和尝试法。 4.汇集课程的评议模范先容 (1)海外汇集课程评议模范概述 (2)邦内汇集课程评议模范概述 5.邦度精品课程评审简介 精品课程是具有一流西宾军队、一流教学实质、一流 教学手段、一流教材、一流教学管束等特性的树范性课程。 精品课程装备是上等学校教学质料与教学更始工程的紧张 构成部门。精品课程分为校、省、邦度三级,邦度精品课 程为第一流别。 (二)课程测试与宣告 汇集课程计划制制完毕,需求宣告到效劳器上,只 有将网站宣告与互联网相联,而且可能通过域名拜望服 务器上的汇集课程,才具使练习者拜望与浏览汇集课程。 宣告网站之前需求对汇集课程的全体网页实行测试、对 网站文献实行摒挡,然后再将网站文献上传至务器, 以完成网站的宣告。 1.课程网站的摒挡 2.上传网站 第四节 Moodle平台下的汇集课程计划 一、Moodle平台及特性简介 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(即模块化面向对象的 动态练习境遇)的缩写。Moodle是澳大利亚西宾 Martin Dougiamas 基于修构主义教授外面而开采的网 络课程管束体例,是一个免费的怒放源代码的软件, 目前正在各邦已遍及行使。 Moodle平台厉重具有如下几个特性: 1.前辈的教学理念 2.功用健壮 3.易于操作 4.模块化的布局计划 5.扶助众种模范 6.怒放源代码 二、基于Moodle平台的汇集课程制制流程 (一)Moodle装配 假设要正式行使,引荐操纵linux平台,并装配如下软 件: 1.Web效劳器:apache (apache_2.0.54-win32-x86no_ssl.msi) 2.数据库效劳器:mysql (mysql-5.0.24a-win32.zip) 3.php剧本扶助步调:php( php-5.1.6-Win32.zip) 4.管束数据库软件:phpMyAdmin(phpMyAdmin-2.6.2pl1.zip) 5.Moodle课程管束体例:Moodle (moodle-2.0.1.zip) 假设仅要实行测试操纵,引荐操纵moodle装配一体包: MoodleWindowsInstaller。 (二)应用Moodle平台创修课程 Moodle里厉重有三种脚色——管束者,西宾和学生。 管束者权限最大,有劲通盘网站的管束保卫,征求课程的 网站版块修设,权限修设,宣告告示,等等。西宾厉重负 责某一完全课程的完全实行,例如增添完全课程实质,展 开完全教学,管束学生数据等等,与管束员分别,西宾只 可以对我方教导的课程有相应的权限,而管束员对各门课 程都有权限。学生可能实行某门课程的练习,不具备管束 的权限。 1.前期剖判 正在应用Moodle实行汇集教学勾当前,西宾务必对预开 设的课程或勾当实行剖判,考查和分析该课程勾当是否适 用于汇集教学,或者是否可以辅助古代教学。 2.创修完全课程 创修一门课程需求实行两方面的劳动,一是课程的基 本属性的修设,二是课程完全实质的编辑。 3.应用版面修设功用对页面实行合理结构 课程的根基修设完毕后,进入课程首页,西宾就已拥 有了一个Moodle的课程,这时,应用板块功用,西宾就可 以遵照需求调度页面结构。进入编辑形式后,西宾只需点 击每个板块上的遁避显示、闭塞按钮,就可能对全体的板 块实行编辑,以修构天性化的实质板块和教学境遇。 4.增添版块,资源和勾当 正在Moodle平台中,管束员(西宾)可能增添版块,资 源和勾当。个中,版块征求近来新闻、正在线用户、博客管 理等。资源征求文本、网页资源、目次资源、标签等。活 动征求正在线考查、问卷考查、投票、词汇外、wiki等。教 师可能遵照我方的需求采用实行增添。 (三)学生应用Moodle平台实行练习 一名学生要思应用平台实行正在线练习,起首应用浏 览器翻开该汇集课程,(汇集课程的的网址通常由西宾 见告),然后申请成为注册用户,等管束员或西宾审核 确认后就可能应用平台实行练习了。 1.申请成为注册用户 学生起首要注册一个用户名和暗码方可能实行课程 的练习。西宾收到申请后,会激该死账号和暗码。个体 课程会答允访客进入,这类课程可能不必注册。 2.应用Moodle勾当模块实行团结与探究练习 Moodle可能有用的扶助汇集上常睹的各类交互伎俩, 如BBS、闲谈室、wiki等,学生只需单击相应的链接就可 以实行各类练习。 3.应用Moodle勾当板块实行实时反应 Moodle为学生供给了征求功课、投票、正在线考查、问 卷考查等众种分别的反应方法。对存正在于数据库中的学生 反应音信,学生可能把反应修设成对外可睹和对外不行睹, 如许就弥漫保卫了学生的隐私。

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